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遇見更好的自己——記二都中心小學(xué)教師優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)
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>二都鎮(zhèn)中心小學(xué)
日期：2019-03-23 10:32:55
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三月花未滿，四月芳菲染。為了提升教師業(yè)務(wù)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量，充分展示我校教師良好的精神面貌和扎實(shí)的教學(xué)基本功，二都中心小學(xué)在三月組織了一場(chǎng)教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。選手們用自己精心設(shè)計(jì)的一節(jié)節(jié)精彩紛呈的課，為前來(lái)聽課的老師們帶來(lái)了一場(chǎng)場(chǎng)知識(shí)的盛宴。
以下是數(shù)學(xué)老師帶來(lái)的精彩課堂。
許睿老師關(guān)注數(shù)學(xué)本身的內(nèi)涵，靈活選用教材，開門見山地引出“平均數(shù)”，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，獲取知識(shí)，獲得發(fā)展。面對(duì)學(xué)生不懂的問(wèn)題，她層層細(xì)化，關(guān)注學(xué)生的接受能力；同時(shí)，她緊抓課堂的節(jié)奏，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)······讓我們看到了洋溢著生命力的課堂。
余夢(mèng)老師通過(guò)猜謎語(yǔ)的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，精致的課件和著余老師娓娓動(dòng)聽的聲音牢牢抓住了孩子們的眼球，整堂課數(shù)學(xué)味漸濃。余老師創(chuàng)設(shè)學(xué)生取幣、換幣、付幣和找?guī)诺冉虒W(xué)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣，并深刻體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。不僅如此，余老師還關(guān)注學(xué)習(xí)的有效性，給足時(shí)間和空間讓孩子們自主進(jìn)行觀察、猜想、合作、交流，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
戶晶老師從舊知引入新知，讓學(xué)生在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。課堂中，戶老師使學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的分析。我們能感受到戶老師對(duì)待教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，為學(xué)生有這樣一位好老師而高興。
吳玟麒老師利用現(xiàn)代化教學(xué)手段演示了“地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)”、“月球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)”、“地球自轉(zhuǎn)”等動(dòng)畫場(chǎng)景，引出課題《年 月 日》。吳老師親切溫柔，循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，從容不迫地把握課堂節(jié)奏，隨著她不停地拋出問(wèn)題，學(xué)生不斷地思考、不斷地解答，整堂課在鈴聲中畫上了完美的句號(hào)。
鄒舒婉老師通過(guò)“種樹”的例題，讓學(xué)生經(jīng)歷乘法交換律和乘法結(jié)合律的探索過(guò)程，理解并掌握規(guī)律，并讓學(xué)生試著用自己的方式概括出規(guī)律，在鄒老師的指點(diǎn)下，學(xué)生很快地能用字母表示出乘法交換律和乘法結(jié)合律。課堂中，鄒老師注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括等思維能力，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。
張名瑤老師以錢包吸引學(xué)生注意力，拿出2角錢讓學(xué)生說(shuō)出用元作單位該怎么表示，初步使學(xué)生感受小數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程。張老師將教學(xué)流程分為：探究一位小數(shù)的意義，探究?jī)晌恍?shù)的意義，探究三位小數(shù)的意義。她的設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，使學(xué)生毫不費(fèi)力地認(rèn)識(shí)了小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率。
這兩天的課，有太多的精彩，讓人難以一一詳述。然而這些精彩都無(wú)不凝聚著二都中心小學(xué)數(shù)學(xué)教師的精心設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了他們對(duì)小學(xué)教學(xué)理解，對(duì)教材的深刻認(rèn)識(shí)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律的探索實(shí)踐。
看完了數(shù)學(xué)組的精彩表現(xiàn)，怎么能錯(cuò)過(guò)語(yǔ)文組呢？
邱星老師用聽音猜人的游戲，富于趣味性的語(yǔ)言，將在場(chǎng)的學(xué)生與老師帶入課堂。課堂上邱老師通過(guò)示范，引導(dǎo)孩子們將印象最深刻的動(dòng)畫片推薦給大家，孩子們?cè)谇窭蠋煹膸ьI(lǐng)下，明確了推薦要領(lǐng)，積極展現(xiàn)了自己的推薦能力。邱老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽上臺(tái)展示，并對(duì)上臺(tái)展示的學(xué)生給予鼓勵(lì)，增添了學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的興趣。
閻喬老師執(zhí)教的《口語(yǔ)交際：講人物故事》這節(jié)課以抓住人物個(gè)性特點(diǎn)講述人物故事為教學(xué)重點(diǎn)。她從學(xué)生熟悉的西游記人物入手，層層分析，不僅引導(dǎo)學(xué)生明確方法：抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理來(lái)刻畫人物形象，還給學(xué)生介紹了很多介紹人物個(gè)性的成語(yǔ)。學(xué)生在閻老師的指導(dǎo)下各個(gè)能說(shuō)會(huì)道。
章輝蘭老師從“感”字出發(fā)，讓學(xué)生用“感”字組詞，學(xué)生紛紛說(shuō)出：感動(dòng)、感情、感覺、感恩······章老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)所有“感”字相關(guān)的詞都和心有關(guān)，從而進(jìn)入課堂。印象最深刻的是：章老師向?qū)W生敘述著地震中的感人故事，在背景音樂的渲染下，章老師的聲音既柔情又有張力。
張?chǎng)卫蠋熡猛さ慕虒W(xué)語(yǔ)言，和孩子們玩了一場(chǎng)“蒙眼貼鼻子”的游戲，在游戲中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果沒有他人的幫助很難將鼻子貼對(duì)，張老師順勢(shì)導(dǎo)入《請(qǐng)你幫個(gè)忙》課題。面對(duì)一年級(jí)的孩子，張老師始終保持著耐心，通過(guò)一段又一段的幫忙對(duì)話，讓孩子領(lǐng)會(huì)該怎樣和別人禮貌地交談。相信這堂課下來(lái)，孩子們會(huì)更加禮貌地對(duì)待他人。
徐雪梅老師用一首《童年》帶領(lǐng)學(xué)生穿梭時(shí)光，走進(jìn)童年生活，觸發(fā)了學(xué)生的美好記憶，為學(xué)生講述童年故事打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在徐老師的點(diǎn)撥中詳細(xì)地把小雞出生這件事講清楚，一幕幕的場(chǎng)景映入我們眼簾，有趣極了。徐老師通過(guò)小組討論的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使我們聽到了一個(gè)又一個(gè)童年故事。
千帆競(jìng)技渡教海，萬(wàn)木爭(zhēng)容只為春。每次歷練都是一次成長(zhǎng)，每一次成長(zhǎng)就是一次蛻變。11位參賽教師不但在磨練中提高了自己的教學(xué)水平，而且為其他教師搭建了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)、展示自我的平臺(tái)，鍛煉了教師的教學(xué)能力，提升了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提供發(fā)展機(jī)遇。（許睿報(bào)道）
以下是數(shù)學(xué)老師帶來(lái)的精彩課堂。
這兩天的課，有太多的精彩，讓人難以一一詳述。然而這些精彩都無(wú)不凝聚著二都中心小學(xué)數(shù)學(xué)教師的精心設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了他們對(duì)小學(xué)教學(xué)理解，對(duì)教材的深刻認(rèn)識(shí)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律的探索實(shí)踐。
看完了數(shù)學(xué)組的精彩表現(xiàn)，怎么能錯(cuò)過(guò)語(yǔ)文組呢？
千帆競(jìng)技渡教海，萬(wàn)木爭(zhēng)容只為春。每次歷練都是一次成長(zhǎng)，每一次成長(zhǎng)就是一次蛻變。11位參賽教師不但在磨練中提高了自己的教學(xué)水平，而且為其他教師搭建了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)、展示自我的平臺(tái)，鍛煉了教師的教學(xué)能力，提升了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提供發(fā)展機(jī)遇。（許睿報(bào)道）